المشاغبة في الصف المدرسي

أسباب ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© :

[align=right]تنشا ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© عن العديد من الأسباب ، ويمكن تصنيف هذه الأسباب حسب الفئات الآتية :
أ ـ ط£ط³ط¨ط§ط¨ تتعلق بالمعلم .
ب ـ ط£ط³ط¨ط§ط¨ تتعلق بالطالب .
ج ـ ط£ط³ط¨ط§ط¨ تتعلق بالأقران .
د ـأسباب تتعلق بالبحث الدراسي .
ه ـ ط£ط³ط¨ط§ط¨ تتعلق بالآسرة و البيت .
و ـ ط£ط³ط¨ط§ط¨ تتعلق بالمجتمع .
ز ـ ط£ط³ط¨ط§ط¨ تتعلق بالأنظمة و القوانين و التعليمات وإدارة ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ط© .[/align]

ولكننا سنتطرق إلى :
أولا: مشكلات ناجمة المعلم :
[align=right]1- أن عدم إتقان المعلم لمادته قد يكون ط§ظ„ط³ط¨ط¨ في المشكلات ط§ظ„طھظٹ يواجهها مع صفه. إذ سرعان ما يكتشف التلاميذ أن مدرسهم غير متمكن من المادة العلمية، فيفقدون الثقة فيه.
2- عدم قدرة المعلم على إيصال المعلومات إلى التلاميذ بالطريقة المناسبة ، فيتسرب الملل إلى التلاميذ ط¨ط³ط¨ط¨ عدم استيعابهم للدرس .
3- صوت المعلم قد يكون عامل أخر يسبب المشكلات ، فصوت المعلم الغير مسموع أو الغير واضح ، يتسبب في صعوبة الإصغاء والفهم للتلاميذ فيتسرب إليهم الملل أو النعاس أو الرغبة في إثارة المشاغبات .
4- قد تتسبب سوء معامله المعلم للتلاميذ في خلق جو من الاضطراب والتوتر والقلق تتحول إلى العدائية في بعض المواقف .
5- عدم موازنة ظ…ط´ط§ط±ظƒط© التلاميذ في الفصل يجعل هناك رغبة في ط§ظ„ظ†ظˆظ… والنعاس للتلاميذ ط§ظ„ط¢ط®ط±ظٹظ† ، وكذلك الأمر في حالة أن استأثر المعلم بالأسئلة والإجابات لنفسه .
6- أتباع المعلم أسلوب واحد في التدريس دون تغيير أو تعديل ، يدخل إلى نفس المعلم والتلاميذ على حد السواء الملل ط§ظ„ط°ظٹ يقود في نهاية الأمر إلى ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© من قبل التلاميذ .
7- قد طھط£طھظٹ المشكلات من تكليف المعلم التلاميذ بأمور فوق طاقتهم دافعا التلاميذ إلى ردة فعل لا تسر المعلم .
8- وقد طھط£طھظٹ أيضا من ط§ظƒطھط´ط§ظپ التلاميذ أن المعلم لا يحب عمله ، فينتقل هذا الشعور إلى التلاميذ أنفسهم فيكرهون مادة المعلم ، فيصبح جو هذا الفصل مهيأ للمشاغبة .
9- إذا كان المعلم عصبي المزاج ، ويثور لأقل الأسباب ، فأنه يصبح متعة يتسلى بها التلاميذ ليروا كيف يثور المعلم وكيف يهدأ وغيرها من السلوكيات .
10- قد يتسبب الضغط الزائد من المعلم على الطلاب ومحاسبتهم في الهمس والبسمة واللفتة ، إلى خلق جو من المعارضة من قبل التلاميذ ، إلى جانب سيطرة ط§ظ„ط®ظˆظپ لدى الكثير منهم . [/align]

ثانيا : مشكلات ناجمة عن المتعلم :
" ط£ط³ط¨ط§ط¨ ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© المتعلقة بالطالب ، يتعامل الطلاب يوميا مع عدة معلمين ؛ ولكن منهم سلوكه و شخصيته و ردود فعله تجاه تصرفات الطلاب . فسلوكهم عند البعض قد يكون منضبطا ولكن عند البعض الآخر قد لا يكون كذلك .
والمشاغبة في الفصل من قبل التلاميذ من أكثر الأسباب ط§ظ„طھظٹ تؤدى إلى صعوبة ط¥ط¯ط§ط±ط© الفصل . وقد تكون ط£ط³ط¨ط§ط¨ ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© كالأتي:

[align=right]1- قد يكون سبب ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© ناجما عن خطا مؤقت ارتكبه تلميذ ليس من عادته أن يشاغب ومثل هذه ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© لا طھط²ظٹط¯ عن كونها زلة في السلوك .
2- قد تكون ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© ذات دافع مؤقت يقصد به تلميذ ما أن يكشف ردة فعل معلمه ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ ، وهذه حالة يقع ظپظٹظ‡ط§ المعلم ط§ظ„ط°ظٹ يقع تحت الاختبار لطلابه في أول لقاء ، أي المقصود التعرف على ما إذا كان هادئ أو عصبي المزاج ؟ والى آخرة .
3- قد يكون المشاغب فاشلا في دروسه ويريد التعويض عن ذلك ط¨ط·ط±ظٹظ‚ط© تجذب الانتباه إليه بواسطة المشاغبة.
4- قد يكون المشاغب ظٹط¹ط§ظ†ظٹ من مشكلات أسرية ويريد جلب انتباه المدرس ليستعيض به عن اهتمام والده ط§ظ„ط°ظٹ أهمله.
5- قد يكون المشاغب راغبا في آن يثبت لزملائه قدراته الخاصة ليبرهن لهم على انه قائدهم بلا منازع. وذلك ناجم عن إحساسه بالفشل .
6- قد يلجأ التلميذ للمشاغبة ليلفت انتباه المعلم إليه ط¨ط³ط¨ط¨ عدم انتباه المعلم إليه في المشاركة والأسئلة في الفصل. (*)
7- – ـ صراع القيم بين الطالب و المعالم و الاختلاف في الرأي فيما بينهما .
8- عوامل طµط­ظٹط© مثل ضعف السمع والرؤيا ، أو عدم انتظار إفراز الغدة الدرقية أو اختلال في النشاط العضوي .
9- استثارة مباشرة من قبل المعلم كآن يشتم بعينه . (**)
قد تحدث ط§ظ„ظ…ط´ط§ط؛ط¨ط© من فرد واحد ، وبالتالي يهيأ الفصل إلى حدوث مشاغبات جماعية .[/align]