مستجدات الدخول التربوي 2024-2024

يشارك في ط§ظ…طھط­ط§ظ†ط§طھ نيل شهادة البكالوريا المترشحون الرسميون سواء الذين يتابعون دراستهم بالتعليم العمومي أوالخصوصي وكذا المترشحون الأحرار بالإضافة إلى فئة التلاميذ الذين تابعوا دراستهم في نظام تعليمي غير النظام ط§ظ„ظ…ط؛ط±ط¨ظٹ والمرخص لهم بمتابعة دراستهم بالسنة الختامية من سلك الباكلوريا بإحدى مؤسسات التعليم العمومي أو الخصوصي الذين يجتازون الامتحان الوطني كرسميين ، و الامتحان الجهوي الموحد مع فئة الأحرار

يعتبر مرشحا حرا كل من حصل على شهادة السلك الإعدادي منذ ما لا يقل عن سنتين وغير المسجل بإحدى مؤسسات التربية والتعليم العمومي أو التعليم المدرسي الخصوصي إضافة إلى المترشحين الذين تم تسجيلهم بإحدى مؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي بالسنة الختامية والحاصلين على شهادة السلك الإعدادي

.

تعتبر نقطة الصفر في أي مادة من مواد الامتحان الوطني الموحد موجبة للرسوب ولا يمكن أن تكون هذه النقطة نهائية إلا بعد إرفاقها بتقرير للمصحح والمصادقة عليها من طرف اللجنة الجهوية المختصة ط§ظ„طھظٹ يعينها مدير الأكاديمية والتي بإمكانها تأكيد نقطة الصفر أو إسقاط مفعولها.

تحتسب بالنسبة للمترشحين الرسميين المرخص لهم بمتابعة دراستهم بالسنة الختامية بإحدى مؤسسات التعليم العمومي أو الخصوصي نقطة الامتحان الجهوي الموحد الذي يجتازونه في السنة الختامية بدل نقطة الامتحان الجهوي الموحد الذي يجتازه المترشحون الرسميون نهاية السنة الأولى وبنفس المعامل 1 أو بنسبة %25 ويحتفظ لهم في حالة التكرار بالمعدل المحصل في الامتحان الجهوي المذكور سالفا على غرار المترشحين الرسميين

ظ…ط³طھط¬ط¯ط§طھ ط§ظ„ط¯ط®ظˆظ„ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ 2024-2019

1. تفعيل شعار ط§ظ„ط¯ط®ظˆظ„ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ الحالي

سعيا وراء تحقيق مضامين الرسالة الملكية السامية الموجهة إلى المشاركين في الندوة الوطنية ط§ظ„طھظٹ نظمها المجلس الأعلى للتعليم بتعاون مع وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي في ظ…ظˆط¶ظˆط¹ "المدرسة والسلوك المدني"، واعتمادا على رأي المجلس الأعلى للتعليم في نفس الموضوع، واستحضارا لكل التراكمات والتجارب المكتسبة في هذا المجال سيتم ط§ظ„ط¯ط®ظˆظ„ المدرسي 2019-2019 تحت شعار :

" الأسرة والمدرسة معا لترسيخ السلوك المدني "

وتعزيزا لمضمون هذا الشعار، والذي يكتسي اعتماده دلالة خاصة، تنم عن قناعة راسخة بدور الأسرة في ترسيخ السلوك المدني، وفي الارتقاء بالمدرسة ط§ظ„ظ…ط؛ط±ط¨ظٹط© في هذه المرحلة من العشرية، وإسهاما منها إلى جانب الفاعلين التربويين ومختلف الشركاء، سيكون الموسم الدراسي الحالي سنة للتعبئة الشاملة من أجل إذكاء نقـاش وطني وترسيخ قواعد السلوك المدني داخل الفضاءات المدرسية، وجعلها انشغالا يوميا حقيقيا وأفقا متجددا في أفق بلورة إطار تربوي تعاقدي متكامل وإطار عمل تربوي وطني متكامل.

2. توسيع قاعدة التمدرس

ستعرف قاعدة التمدرس خلال الموسم الدراسي الحالي توسعا بفضل إحداث 51 مدرسة جديدة منها 16 بالوسط القروي، و155 وحدة مدرسية منها 151 بالوسط القروي، و99 ثانوية إعدادية منها 75 بالوسط القروي، بالإضافة إلى 18 ثانوية تأهيلية منها 4 بالوسط القروي.

وبفضل هذه المنجزات، يرتقب أن يصل عدد التلاميذ حسب الأسلاك التعليمية بالمؤسسات العمومية والخصوصية إلى 698 298 تلميذا بالتعليم الأولي (بزيادة % 9,5 مقارنة بالموسم المنصرم)، و3 983 940 تلميذا بالتعليم الابتدائي (بزيادة % 1,3 مقارنة بالموسم المنصرم)، و1 486 777 تلميذا بالتعليم الثانوي الإعدادي (بزيادة % 6,4 مقارنة بالموسم المنصرم)، و733 550 تلميذا بالتعليم الثانوي التأهيلي (بزيادة % 9,5 مقارنة بالموسم المنصرم).

3. الدعم الاجتماعي

سيستفيد من الدعم الاجتماعي بالتعليم الابتدائي، خلال الموسم الدراسي الحالي، 1 014 464 تلميذا، منهم 478 399 تلميذة (% 47,2)، منهم 898 414 تلميذا بالوسط القروي (منهم 427 595 تلميذة)، و116 050 تلميذا بالوسط الحضري (منهم 50 804 تلميذة)، وذلك بزيادة حوالي 31 098 تلميذا وتلميذة مقارنة بالموسم المنصرم.

كما يتوقع أن يستفيد، بالتعليم الثانوي الإعدادي، 31 384 تلميذا من خدمات الإطعام (بزيادة % 41,2 مقارنة بالموسم المنصرم)، و44 100 تلميذا من المنح الدراسية (بزيادة % 21,6 مقارنة بالموسم المنصرم)، بالإضافة إلى استفادة 61 168 تلميذا من خدمات الإيواء (بزيادة % 14,7 مقارنة بالموسم المنصرم). في الوقت الذي سيتعزز الإيواء بالخدمات ط§ظ„طھظٹ ستقدمها 7 داخليات جديدة بطاقة استيعابية تقدر بـ 760 سريرا. وبالنسبة للنقل المدرسي، سيستفيد منه 3 699 تلميذا (بزيادة % 9 مقارنة بالموسم المنصرم) منهم 3 375 تلميذا بالوسط القروي.

أما بالنسبة للتعليم الثانوي التأهيلي، فسيستفيد من المنح الدراسية 51 877 تلميذا (بزيادة % 13,3 مقارنة بالموسم المنصرم). بينما سيستفيد من خدمات الإيواء 54 649 تلميذا (بزيادة % 14 مقارنة بالموسم المنصرم) منهم 11 483 تلميذا بالوسط القروي (بزيادة % 18,3 مقارنة بالموسم المنصرم).

4. الهندسة البيداغوجية

سيتميز الموسم الدراسي الحالي باستكمال الإصلاح البيداغوجي من خلال إرساء مسالك السنة الثانية من سلك البكالوريا كثالث وآخر محطة من محطات إرساء الهندسة البيداغوجية ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© بالتعليم الثانوي التأهيلي.

غير أن هذا الموسم سيعرف كذلك تعايشا بين النظام القديم والجديد بالنسبة للسنة الثانية من سلك البكالوريا، حيث سيتم الاحتفاظ بأقسام خاصة، ضمن الهيكلة القديمة، تضم التلاميذ الذين كرروا السنة الثانية بكالوريا في الشعب الآتية : شعبة العلوم والتقنيات، وشعبة الصناعة الميكانيكية، وشعبة تقنيات الكهرباء، وشعبة الإلكترونيك، وشعبة الكيمياء الصناعية، وشعبة الابتكار والبناء، وشعبة التسيير الإداري، في الوقت الذي سيتم فيه إدماج المكررين بباقي الشعب في المسالك ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© كما يلي :

الهندسة البيداغوجية القديمة
ï
الهندسة البيداغوجية الجديدة

شعبة الآداب
ï
مسلك الآداب

ï
مسلك العلوم الإنسانية

شعبة الآداب الأصيلة
ï
مسلك ط§ظ„ظ„ط؛ط© العربية

شعبة العلوم التجريبية
ï
مسلك العلوم الفيزيائية

ï
مسلك علوم ط§ظ„ط­ظٹط§ط© والأرض

شعبة العلوم التجريبية الأصيلة
ï
مسلك العلوم الفيزيائية

ï
مسلك علوم ط§ظ„ط­ظٹط§ط© والأرض

شعبة العلوم الزراعية
ï
مسلك العلوم الزراعية

شعبة العلوم الرياضية أ
ï
مسلك العلوم الرياضية أ

شعبة العلوم الرياضية ب
ï
مسلك العلوم الرياضية ب

الشعبة الشرعية
ï
مسلك العلوم الشرعية

شعبة العلوم الاقتصادية
ï
مسلك العلوم الاقتصادية

شعبة تقنيات التسيير المحاسباتي
ï
مسلك علوم التدبير المحاسباتي

شعبة الفنون التشكيلية
ï
شعبة الفنون التطبيقية

المصدر : ط¯ظ„ظٹظ„ طھط­ط¶ظٹط± وإجراء ط§ظ„ط¯ط®ظˆظ„ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ 2019-2019 والمذكرتان الوزاريتان رقم 71 (26 أبريل 2024) ورقم 93 (4 يونيو 2024)

5. المناهج والبرامج

سيعرف الموسم الدراسي الحالي استكمال إرساء المناهج والبرامج التربوية الجديدة، سواء على مستوى المواد الدراسية أو الكتب المدرسية، بالإضافة إلى إدماج تدريس الأمازيغية بالمستوى الخامس من التعليم الابتدائي، وكذا تطبيق البرامج والكتب المدرسية ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© في السنة الثانية من سلك البكالوريا.

فعلى مستوى المواد الدراسية، تم الانتهاء من مراجعة مضامين مختلف المواد بمختلف الأسلاك التعليمية، وحصصها الأسبوعية وفق مقتضيات المذكرة الوزارية رقم 43 (22 مارس 2024). كما سيتم تحسين توزيع المواد الدراسية غير المعممة على مستويات التعليم الثانوي الإعدادي بما يخدم تكافؤ الفرص بين التلاميذ ويفيد في إعدادهم لمختلف الجذوع المشتركة، وكذا تحقيق التوازن بين زمن التعلم في الأقسام، بتأطير من الأساتذة، وزمن التعلم الذاتي خارج المؤسسة التعليمية، وبين حصص المواد ط§ظ„ظ…ظ…ظٹط²ط© لكل جذع مشترك أو شعبة أو مسلك وحصص المواد الأخرى ط§ظ„طھظٹ لا تقل أهمية في تربية التلميذ على القيم وتنمية مختلف كفاياته وتربيته على الاختيار.

أما على مستوى الكتب المدرسية، فسيتم استكمال تغطية كل المستويات وجل المواد الدراسية بالكتب المدرسية، والتي سيصل عددها إلى 76 كتابا جديدا، منها 15 بالابتدائي والإعدادي في إطار التعددية، و61 بالسنة الثانية بكالوريا. وهي الكتب ط§ظ„طھظٹ سيتم الاعتماد في توفيرها على نفس السيرورة والآليات.

وتجدر الإشارة هنا إلى أنه لأول مرة سيتم توفير 11 كتابا خاصا بمادة الإعلاميات لتغطية المستويات الثلاث بالتعليم الثانوي الإعدادي.

1. ظ…ط´ط±ظˆط¹ GENIE

سيتم خلال الموسم الدراسي الحالي، وفي إطار ظ…ط´ط±ظˆط¹ GENIE, استكمال تغطية الثانويات الإعدادية والتأهيلية بالتجهيزات الإعلاميائية، والرفع من نسبة تغطية المدارس الابتدائية إلى حدود 75 %، مع توفير 2 000 منشط للقاعات متعددة الوسائط ط§ظ„طھظٹ سيتم تفعيل استخدامها من خلال تخصيصها للتدريس والتكوين في المعلوميات وإدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في تدريس ودعم مختلف المواد، بالإضافة إلى استعمالها في تنفيذ دورات التكوين الخاصة لفائدة الأساتذة وفق ط¨ط±ظ†ط§ظ…ط¬ مندمج يراعي الزمن التكويني بالمؤسسة، وفي إنجاز الأنشطة التربوية المرتكزة أساسا على تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في المدارس الابتدائية. وقد تم في هذا الصدد إعداد ط¯ظ„ظٹظ„ خاص ط¨ط§ط³طھط¹ظ…ط§ظ„ هذه القاعات.

2. التعليم التقني الصناعي

سيعرف التعليم التقني الصناعي خلال الموسم الدراسي الحالي توسعا مهما، إذ سيتم في هذا الصدد توفير تجهيزات جديدة مناسبة للمستجدات ط§ظ„طھظٹ عرفتها مراجعة الهندسة البيداغوجية، حيث ستستفيد ط¬ظ…ظٹط¹ المؤسسات من التجهيزات المعلوماتية، والبرانم المختصة، والمناظم متعددة التكنولوجيات. كما ستعرف بنيات الاستقبال توسعا كذلك بفعل إحداث ط®ظ…ط³ط© معامل ط¨ط®ظ…ط³ط© مؤسسات جديدة بكل من جهة الشاوية ورديغة، ودكالة عبدة، وطنجة تطوان، والجهة الشرقية.

3. الأقسام التحضيرية

دعما للمجهودات المبذولة في إطار مبادرة 10 000 مهندس سنويا، ستعرف قاعدة العلوم الرياضية خلال الموسم الدراسي الحالي توسعا جراء إحداث مسلك العلوم الرياضية ب في ط¬ظ…ظٹط¹ الثانويات التأهيلية التقنية. كما ستعرف الأقسام التحضيرية كذلك توسعا في عدد المراكز وعدد الأقسام، حيث سيتم إحداث ثلاثة مراكز بكل من العيون، والجديدة، وتازة، بالإضافة إلى إحداث 13 قسما جديدا بباقي المراكز، الشيء الذي سيرفع عدد الطلبة من 5 691 إلى 7 276.

4. بعض ط´ط±ظˆط· الارتقاء بالجودة

سعيا إلى الارتقاء بجودة التعليم، تم تحديد مجموعة من الضوابط والمعايير والمؤشرات والتدابير الواجب اتخاذها في هذا الإطار، ضُمِّنت في ط¯ظ„ظٹظ„ طھط­ط¶ظٹط± وإجراء ط§ظ„ط¯ط®ظˆظ„ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ 2024-2019. ومن أهم هذه التدابير ط§ظ„طھظٹ سيعرفها الموسم الدراسي الحالي نجد :

Ÿ تعميق دراسة حالات التكرار في مجالس الأقسام قبل اتخاذ القرار، وجعل فصل التلميذ عن الدراسة أمرا استثنائيا، للحد من ظاهرة الهدر المدرسي؛

Ÿ ترشيد استعمال الحجرات الصالحة والموارد البشرية المتاحة، قصد تقليص نسبة الاكتظاظ بحيث لا يقل عدد التلاميذ بالقسم عن 24 تلميذا ولا يتجاوز 40؛

Ÿ تأهيل الأساتذة لتدريس المناهج ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© في السنة الثانية من سلك البكالوريا، وتوفير الوسائل التعليمية والتجهيزات المخبرية والأدوات الديداكتيكية الأخرى الملائمة للبرامج والمناهج ط§ظ„ط¬ط¯ظٹط¯ط© لسلك البكالوريا؛

Ÿ الرفع من نسبة الثانويات الإعدادية المعتمدة للتفويج في المواد التجريبية (مادة علوم ط§ظ„ط­ظٹط§ط© والأرض ومادة العلوم الفيزيائية)، وتعميم التفويج بالتعليم الثانوي التأهيلي، مع إثباته في جدول الحصص وفي استعمالات الزمن، والتصدي لظاهرة تجميع الأفواج في قسم واحد ط¹ظ†ط¯ظ…ط§ تكون هناك إمكانية للتفويج، ولظاهرة التفويج غير الضروري ط¹ظ†ط¯ظ…ط§ يقل عدد التلاميذ عن 24 تلميذ بالقسم؛

Ÿ ترشيد تدريس المواد غير المعممة، وتحقيق التوازن في توزيع أساتذة هذه المواد بين مختلف المؤسسات، مع ضبط عملية إعادة انتشار الفائض من أساتذة هذه المواد، على أن يُكتفى بتدريس مادة التربية التشكيلية أو مادة التربية الموسيقية كمادتين اختياريتين في حدود المتوفر من الأساتذة؛

Ÿ التوظيف الأمثل لاستعمال الزمن الأسبوعي، حيث سيتم إسناد تدريس مادة التخصص في أكثر من مؤسسة تعليمية متقاربة، وإسناد تدريس مادتين متقاربتين على الأقل في نفس المؤسسة التعليمية؛

Ÿ الاستمرار في التنفيذ الفعلي لورش التكوين المستمر، وخصوصا فيما يتعلق بتأهيل الأطر التعليمية لمواكبة المستجدات التربوية والرفع من الأداء ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ الكفيل بالمساهمة في تحسين جودة التعليم واستدراك ما لم ينجز في السنة الماضية.