العوامل المؤثرة في لعب الأطفال

يتخذ لعب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ أشكالاً وأنماطاً متباينة 0 فالأطفال لا يلعبون بدرجة واحدة من الحيوية والنشاط كما لا يلعب الطفل نفسه في كل وقت بشكل أو نمط واحد لا يتغير وإذا عددنا أن اهتمامات ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ باللعب لها خط نمائي فليس من الضروري أن نعد لعب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ يجري بصورة مطلقة إذ تتحكم فيه عوامل كثيرة متباينة ومختلفة منها ما يلي :
العامل الجسدي :
من المسلم به أن الطفل الصحيح جسدياً يلعب أكثر من الطفل المعتل الجسد كما أنه يبذل جهداً ونشاطاً يفرغ من خلالهما أعظم ما لديه من طاقة 0 وتدل ملاحظات المعلمين في المدارس الابتدائية والمشرفين على دور الحضانة ورياض ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ إن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الذين تكون تغذيتهم ورعايتهم الصحية ناقصة هم أقل لعباً واهتماماً بالألعاب والدمى ط§ظ„طھظٹ تقدم إليهم 0
ولا شك أن مستوى النمو الحسي – الحركي في سن معينة عند الطفل يلعب دوراً هاماً في تحديد أبعاد نشاط اللعب عنده فقد تبين أن الطفل الذي لا يملك القدرة على قذف الكرة والتقاطها لا يشارك أقرانه في الكثير من ألعاب الكرة كما أن النقص في التناسق الحركي عند الطفل ينتهي به إلى صده وإعاقته عن ممارسة الألعاب ط§ظ„طھظٹ تعتمد بصورة أساسية على التقطيع والتركيب والرسم والزخرفة والعزف 0 وقد كشفت الدراسات ط§ظ„طھظٹ أجريت على استخدام مواد من لعب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ أن اللعب يتوقف إلى حد كبير على مستوى الاتساق العصبي العضلي الذي بلغه الطفل 0
العامل العقلي :
يرتبط لعب الطفل منذ ولادته بمستوى ذكائه فالأطفال الذين يتصفون بالنباهة والذكاء هم أكثر لعباً وأكثر نشاطاً في لعبهم من ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الأقل مستوى من الذكاء والنباهة 0 كما يدل لعبهم على تفوق وإبداع أعظم 0 وتبدو الفروق الفردية بين هذين النموذجين من ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ واضحة في نشاط لعبهم منذ العام الثاني فسرعان ما ينتقل الطفل الأكثر ذكاء من اللعب الحسي إلى اللعب الذي يبرز فيه عنصر الخيال والمحاكاة جلياً واضحاً عنده ولا يتضح هذا التطور في لعب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الأقل ذكاء 0 إذ أن لعبهم يأخذ مع انقضاء الشهور والسنوات شكلاً نمطياً لا يبرز من خلاله مظهر أساسي للتغير فيبدو تخلفهم عن أقرانهم من السن نفسها في نشاط لعبهم وأنواعه وأساليب ممارستهم فيه 0
أما بالنسبة لاختيار مواد اللعب وانتقائها فإن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ العاديين أو ذوي المستويات الأعلى في الذكاء يظهرون تفضيلاً لمواد اللعب ط§ظ„طھظٹ تعتمد إلى حد كبير على النشاط التركيبي البنائي بنسبة أعلى من ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ ذوي العقول الضعيفة كما يهتم ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ العاديون والأذكياء بمواد لعبهم ط§ظ„طھظٹ يختارونها فترة أطول وأكثر ثباتاً من أولئك ضعاف العقول 0
وقد دلت بعض الدراسات أن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الذين كانت نسب ذكائهم عالية في مرحلة ما قبل ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ط© قد أبدوا اهتماماً واضحاً بالأجهزة والمواد ط§ظ„طھظٹ تستخدم في الألعاب التمثيلية والفعاليات ط§ظ„طھظٹ تتطلب الابتكار 0 وتصبح هذه الفروق بين ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ من النموذجين أكثر وضوحاً كلما تقدمت بهم السن 0 ويبدي ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ المرتفعو الذكاء اهتماماً بمجموعة كبيرة من نشاطات اللعب ويقضون في ذلك وقتاً أطول 0 ويكونون أكثر ميلاً إلى الألعاب الفردية من ميلهم إلى الألعاب الجماعية 0 وهم أقل اشتراكاً في الألعاب ط§ظ„طھظٹ تحتاج إلى نشاط جسمي قوي على عكس ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ ذوي الذكاء المتوسط كما أن النابهين يميلون إلى الألعاب الرياضية ويكون ميلهم أكثر إلى الألعاب العقلية وهم يستمتعون بالأشياء جميعها وتتكون لديهم هوايات مختلفة أكثر من ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ ط§ظ„ط¢ط®ط±ظٹظ† 0
ويبدو عامل الذكاء عند ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في القراءة خاصة 0 فالميل المبكر إلى القراءة والقدرة على القراءة يتجليان عند ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ ذوي النسب العالية من الذكاء 0 فيقضي ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ المرتفعو الذكاء في كل مرحلة عمرية وقتاً أكبر في القراءة كما تنصب اهتماماتهم القرائية على أنواع معينة فيستمتع ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الموهوبون بقراءة القواميس والموسوعات والعلم والتاريخ والأدب ولا يبدون اهتماماً بالحكايات الخرافية مع أنهم يفضلون الروايات البوليسية على قصص المغامرات العنيفة 0
عامل الجنس :
تقوم في معظم المجتمعات فروق بين لعب الصبيان ولعب ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ وهذه الفروق تلقى التشجيع الإيجابي من الكبار 0 ففي مجتمعنا يسمح لصغار الصبيان باللعب بعرائس أخواتهم دون سخرية أو اعتراض وقلما تقدم لهم عرائس خاصة بهم وإن كان يسمح لهم بدمى من الدببة والحيوانات المحنطة 0 فالصبي في سن السابعة يحتمل أن يكون موضع سخرية إذا أكثر من اللعب بالدببة المحشوة ووضعها في مهد طµط؛ظٹط± خاصة إذا كرر ذلك مرات عدة وكذلك ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ يجدن المتعة بدمى السيارات والقطارات مع أن هذه الدمى قلما تقدم لهن هدايا 0 والبنات الأكبر سناً لا يشجعن على القيام بالألعاب الخشنة ط§ظ„طھظٹ يوصفن بسببها بأنهن ( مسترجلات ) كما أن الصبيان الذين يهربون من الألعاب الخشنة أو يفضلون القراءة أو العزف على البيانو يتعرضون لتسميتهم بالمخنثين 0 وتختلف في المجتمع الغربي تنشئة الصبيان عن ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ اختلافاً كبيراً فالأطفال بصفتهم أفراداً معرضون للمواقف المناسبة والوسائل التدريبية على اختلاف درجاتها فالصبيان في سن الثالثة بأميركا الشمالية أظهروا فروقاً جنسية في الروح العدوانية وذلك من خلال لعبهم بالعرائس الصغيرة أما الصبيان في سن الرابعة فقد كان أكثر انشغالهم بالتهريج والأنشطة ط§ظ„طھظٹ تعتمد على العضلات القوية بينما لجأت ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ إلى لعبة البيوت أو الرسم 0 وقد أجريت دراسة أخلاقية حديثة على أطفال من الإنكليز في سن الثالثة فكانت نتيجتها أن الصبيان يمارسون لعبة ط§ظ„ط­ط±ط¨ أكثر من ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ وأن الضحك والقفز ط¹ظ„ط§ظ…ط§طھ تدل على أن مشاجرتهم ودية 0
كما أجريت دراسة قديمة على أطفال أكبر سناً فوجد أن معظم ألعاب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ يؤديها الجنسان من الصبيان والبنات كما وجد أن الاختلاف الأكبر ينحصر في طبيعة اللعب 0
فالصبيان بصورة عامة أكثر خشونة ونشاطاً من ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ على الرغم من وجود فروق بين الصبيان والبنات غير الناضجين جنسياً من حيث ط§ظ„ظˆط²ظ† والطول والسرعة 0 وربما كان للتساهل الشديد مع سلوك الصبيان العدائي الخشن والذي يفوق التساهل مع ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ تأثير في نوع اللعب الذي يبرز بوضوح في كثير من مجتمعاتنا لكن الاختلاف في اختيار الألعاب عند الجنسين يتوقف على مقدار النشاط حتى في مرحلة قبل البلوغ واحتمال تشكله وتضاعفه أقرب من احتمال تكونه عن ط·ط±ظٹظ‚ التربية الاجتماعية 0
ويظهر التنافس أكثر شيوعاً بين ألعاب الصبيان منه عند ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ في سن العشرين ولا سيما الألعاب ط§ظ„طھظٹ تتطلب المهارة العضلية والرشاقة والقوة ككرة القدم والمصارعة والملاكمة بينما كانت الزيارة والقراءة والكتابة والمكايدة وغيرها من الألعاب ط§ظ„طھظٹ تتضمن لغة أكثر شيوعاً بين ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ منها بين الصبيان فيما بين سن الثامنة والخامسة عشرة 0 كذلك تبدو ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ أكثر مهارة لغوية في مقتبل العمر من الصبيان بينما يكن في حالة العدوان أكثر جنوحاً إلى استعمال ألسنتهن من استعمال أيديهن 0 ولعل الحرية ط§ظ„طھظٹ يتمتع بها الصبيان في الخروج بعيداً عن البيت والإشراف الصارم على ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ هي ط§ظ„طھظٹ تدفعهم إلى المجتمع وتجعل ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ أقل اعتماداً على أندادهن 0 ففي دراسة أجريت في جنوب غربي المحيط الهادي دلت على أن معاملة الصبيان تختلف اختلافاً كبيراً عن معاملة ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ بدءاً من فترة الفطام 0 فلقد كان الصبيان يبتعدون عن القرية ويلعبون في مجموعات تحت رقابة شاملة من الأفراد الكبار في القرية بينما تبقى ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ في البيت بالقرب من إحدى ط§ظ„ظ†ط³ط§ط، الطاعنات في السن أما في أوروبا وأميركا فيسمح للبنات بقدر أقل من حرية الحركة ويكون الإشراف عليهن أكثر دقة ويغلب أن يحتفظ بهن قريباً من البيت أكثر من الصبيان 0 وقد أظهرت دراسة حديثة عن الألعاب ط§ظ„طھظٹ يمارسها الجنسان في أميركا أنه في الوقت الذي تؤدي فيه ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ الألعاب ط§ظ„طھظٹ تعد ( أنثوية ) من الناحية التقليدية فإن ألعاباً ط£ط®ط±ظ‰ ( رجولية ) لم يبق ظپظٹظ‡ط§ اختلاف بين الجنسين مثل كرة السلة وهناك دراسات أقدم من هذه كشفت عن اختلاف أكبر في لعب الصبيان إذا قورن بلعب ط§ظ„ط¨ظ†ط§طھ كما تغيرت الفروق في لعب الصبيان والبنات إلى حد ما خلال السنوات الأربعين الأخيرة 0
عامل البيئة :
يتأثر ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في لعبهم بعامل المكان ففي السنوات الأولى يلعب معظمهم مع ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الذين يجاورونهم في المسكن وبعد فترة يلعبون في الشوارع أو الساحات أو الأماكن الخالية القريبة من مسكنهم وبذلك يكون للبيئة ط§ظ„طھظٹ يعيشون ظپظٹظ‡ط§ تأثير واضح في ط§ظ„ط·ط±ظٹظ‚ط© ط§ظ„طھظٹ يلعبون بها وفي نوعية الألعاب أيضاً 0 وإذا لم تتهيأ لهم أماكن ملائمة وقريبة من منازلهم للعب أو إذا لم تتوفر مواد اللعب المستخدمة في لعبهم فإنهم ينفقون وقتهم في التسكع أو يصبحون مصدراً للإزعاج وقد أوضحت بعض الدراسات ( مثل دراسات ليهمان 1926 ميري وميري 1950 ) أن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الفقراء يلعبون أقل من ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الأغنياء وربما يرجع ط§ظ„ط³ط¨ط¨ ولو جزئياً إلى الاختلاف في الحالات الصحية ولكنه يرجع بصورة أساسية إلى أن البيئات الفقيرة ظپظٹظ‡ط§ لعب أقل ووقت أقل ومكان أضيق للعب من البيئات الغنية 0 وفي مناطق الريف والصحراء تقل الألعاب بسبب انعزالها ولصعوبة تنظيم جماعات ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ كما تقل ظپظٹظ‡ط§ أيضاً أوقات اللعب وأدواته لأن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ ينصرفون إلى ظ…ط³ط§ط¹ط¯ط© الوالدين في أعمالهم 0
وللبيئة أثر واضح في نوعية اللعب فطبيعة المناخ وتوزعه على فصول السنة تؤثر في نشاط اللعب عند ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ فيخرج ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ للعب في الحدائق شتاء وذلك في المناطق المعتدلة بينما يقومون بالتزحلق على الجليد واللعب في ط§ظ„ط«ظ„ط¬ في المناطق الباردة كما يتحدد الإطار الذي يلعب فيه ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في الأماكن المغلقة في المناطق ط§ظ„طھظٹ تشتد ظپظٹظ‡ط§ الحرارة صيفاً في حين ينتقل ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ إلى شواطئ البحر وحمامات السباحة في المناطق ذات الحرارة المعتدلة صيفاً 0 ومن الألعاب ما يختص بفصل معين من فصول السنة فلعبة كرة القدم تعد لعبة شتوية بينما السباحة تعد لعبة طµظٹظپظٹط© 0 وقد تختلف اهتمامات ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ باللعب ومواده باختلاف البيئة 0 فالأطفال في المناطق الساحلية تختلف اهتماماتهم عن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في المناطق الداخلية أو الصحراوية كما أن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في البيئات الصناعية يهتمون بألعاب تختلف عن ألعابهم في البيئات الريفية 0
العامل الاجتماعي والثقافي :
وكما يتأثر لعب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ بالبيئة والجنس والحالة الجسمية والمستوى العقلي كذلك يتأثر أيضا بثقافة المجتمع وبما يسوده من عادات وقيم وتقاليد كما ترث أجيال ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ عن الأجيال السابقة أنواعاً من الألعاب تنتشر في المجتمع وتشيع فيه وهي ألعاب كثيرة لا نجد ضرورة لذكرها في هذا المقام 0 ويكشف تقرير الأمم المتحدة الذي أعد عام 1953 عن ألعاب تقليدية تتكرر بين ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في كثير من الشعوب فقد نجد على سبيل المثال أن لعبة الاختفاء تنتشر لدى ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في كثير من البلدان الأسيوية والأوروبية والعربية 0
وللمستوى الاقتصادي دور ط±ط¦ظٹط³ في لعب ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ فالمستوى الاجتماعي والاقتصادي يؤثر في نشاطات اللعب كماً وكيفاً على السواء وإذا كانت هذه الفروق لا تتضح خلال سنوات الطفولة الأولى فإنها تظهر واضحة كلما تقدم ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ في السن 0 فالأطفال الذين تكون أوضاعهم الاجتماعية والاقتصادية أعلى يكونون أكثر تفضيلاً لنشاطات اللعب ط§ظ„طھظٹ تكلف بعض الأموال كالتنس مثلاً في حين أن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الذين تكون أوضاعهم الاقتصادية الاجتماعية أقل مستوى فإنهم يميلون إلى الألعاب الأقل تكلفة كألعاب كرة القدم ( ونط الحبل ) كما يتأثر الوقت المخصص للعب بالطبقة الاجتماعية فوقت اللعب المتاح للأطفال من السر الفقيرة هو أقل من الوقت المتاح للأطفال من السر الغنية ذلك لأن الأسر الفقيرة تشرك أبناءها في أداء بعض الأعمال والأعباء الاقتصادية 0
وقد ظهر أن للطبقة الاجتماعية ط§ظ„طھظٹ ينتمي إليها الطفل أثراً في نوع الكتب ط§ظ„طھظٹ يقرؤها وفي الأفلام ط§ظ„طھظٹ يراها والنوادي ط§ظ„طھظٹ يرتادها فالأطفال الأغنياء يمارسون ألعاباً ذات طابع حضاري كالموسيقى والفن والرحلات والمعسكرات في حين نجد أن ط§ظ„ط£ط·ظپط§ظ„ الفقراء ينفقون وقتاً أعظم في مشاهدة برامج التلفزيون أو اللعب خارج المنزل كما أن للوجتيه القومي أثراً واضحاً في نشاط اللعب وفي توجيه غاياته
[/frame]